本文目录一览：
- 1、论述课程实施的基本取向
- 2、幼儿园课程内容的三种取向
- 3、课程实施中的三种取向有哪些?
- 4、课程实施的三种取向分别是什么?
- 5、不同课程观主导下三种不同课程内容取向是什么?并简述其优缺点。简答题…
- 6、简述课程内容的取向有哪些?
论述课程实施的基本取向
本题考查课程实施的基本取向。辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。（1）忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。
课程实施的三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
课程实施存在三种基本取向，即忠实取向，相互调适取向和课程创生取向。忠实取向：忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。
课程实施是一个动态的过程，课程实施就三种取向，第一种是忠实取向，第二种是相互适应取向，第三种是创生取向。忠实取向就是认为设计好的课程是不能够改变的，在课程实施过程当中，真实的执行课程计划的过程。
课程实施的取向包括：忠实取向、相互适应取向、创生取向。忠实取向。这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图，以便达到预定的课程目标。课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到。
课程实施有三种基本取向：忠实取向、相互适应取向、创生取向。
幼儿园课程内容的三种取向
幼儿园课程目标取向有学科取向、活动取向和经验取向。评价内容是课程历来就有三种不同的价值取向：学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向，从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。
）行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。2）生成性目标：指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
相互适用取向：指的是把课程实施过程看成是课程计划与幼儿园实践情景在课程目标、内容、方法、组织模式及各方面相互协调、改变与适应的过程。课程创生取向：指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验。
幼儿园课程实施的取向主要有 （1）行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。
（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动。
课程实施中的三种取向有哪些?
课程实施的三种基本取向是：忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点，一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况，第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。
课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。
课程实施的三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
课程实施的三种取向例子介绍如下： 忠诚度导向 忠诚导向是忠实执行课程计划，忠实反映课程计划设计者意图的过程。忠诚度取向的目的是实现预定的课程目标，以实现预定课程方案的程度作为课程实施成功与否的基本标准。
课程实施就是将已经编好了的课程付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的一个基本途径。课程实施是一个动态的过程，课程实施就三种取向，第一种是忠实取向，第二种是相互适应取向，第三种是创生取向。
课程实施的三种取向分别是什么?
1、辛德等人在总结了前人研究成果的基础上将课程实施分为三种不同的取向：忠实取向、相互调适取向、缔造取向。
2、课程实施的三种基本取向是：忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点，一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况，第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。
3、课程实施的三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
不同课程观主导下三种不同课程内容取向是什么?并简述其优缺点。简答题…
教学设计大概可分为以下三类：以“教”为主的教学设计、以“学”为主的教学设计、教学并重的教学设计。它们各有优势，也都存在不足。以“教”为主的教学设计的优点是：（1）以教师为中心，面向教师的教。
．课程内容是人类文明成果的精华。2．课程内容是学生学习的对象。3．课程内容是影响学生发展的材料。简言之，课程内容是为了促进学生发展而精心选择出来的人类文明的精华成果，是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。
学科取向的课程有要素主义、永恒主义、结构主义等课程观。
简述课程内容的取向有哪些?
1、不同课程观主导下三种不同课程内容取向是知识本位课程观、学生本位课程观和社会本位课程观。知识本位课程观：这种课程观强调知识的系统性和完整性，将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。
2、自发、自主、自我为中心的取向：这种取向注重幼儿的自我管理和发展，强调幼儿的主动性和自主性，帮助幼儿形成积极的人格和健康的心理。
3、社会中心取向：这种取向强调社会现实和未来发展的需求，以社会需求为中心，注重学生的社会责任感和实践能力。在这种取向中，课程内容的选择主要考虑社会的需求和未来发展趋势，而不是学科体系和知识的内在逻辑或学生的实际需求。
4、【答案】：A、B、D 本题考查课程内容。课程内容选择的价值取向主要有三种：课程即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。
5、课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。课程内容即学习活动。
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